Meu micro Estagio na Educação Infantil

Bom Meu micro estagio que tive na Educação Infantil foi muitoo GRATIFICANTE na verdade! 
           Na verdade pensei que não seria tao maravilhoso com foi!Tenho saudades dos meu pequenos,Minha professora não podia ser melhor,me deixou tranquila e bem segura..
        Agora vem por esses meses já vem o dos Anos Iniciais com uma turma maior e agora só basta espera para ver o que vai dar! Mas já estou tao ansiosa que nem sei como explicar. 
                                  Em breve  sugestões de atividades 

Redes Sociais

 
O uso de redes sociais funciona em sala de aula?
 Sinceramente eu tenho minhas duvidas por um lado  eu acho que ajuda pra dar um novo rumo a as aula, as acho que e também traz algo novo e interessante .

De que forma pode contribuir para a educação?
  Neste caso ajuda varias pessoas em podem ter condições em que não tem tempo podem acessar as redes sociais, um  exemplo como faculdade a distancia para  que algumas pessoas  não terem transtornos .

Muitos educadores afirmam que pode desviar a atenção do aluno do conteúdo. O que você acha isso?
Em minha opinião eu acho que não, pois se eles não propuserem a atividade como iram saberão que dar certo.

Quando você começou a usar as redes sociais em sala de aula?

  Esse ano, pois como a muitos educadores dizem que não seria uma ótima  idéia.

Como tem sido a participação dos colegas com as atividades propostas?

Eu acho que não estão se comprometendo com o assunto, na verdade eu tenho minhas duvidas sobre se isso vai dar certo com o desleixo das colegas.

Acha que aumentou o interesse deles nas aulas?
 Sobre o blog sim, sempre estao debatento sobre esse assunto

Acha que o uso do Twitter durante as aulas também pode ser eficaz? Como?
Sim porque vamos comentar algo novo que algumas pessoas não sabiam.

O Brincar na perspctiva Psicossocial

  

     O brincar é um direito de toda criança. Seja ela pobre ou rica, negra ou branca, não importando a condição social ou etnia O brincar faz parte da natureza não  só do homem, mas também dos animais, sem requerer tempo determinado para começar e ter fim.                                                                

    O brincar na perspectiva psicossocial tem auxiliado as crianças em seu processo de desenvolvimento integral. Para tanto, precisa-se primeiramente reconhecer o papel do brinquedo na ação do brincar no enfoque psicossocial e também, compreender a ação pedagógica do professor sobre o brincar dentro desta perspectiva.

    É uma abordagem a partir dos estudos das teorias da psicologia cultural, da psicanálise, da teoria sócio-interacionista ,cognitivista ,e, da perspectiva  psicossocial sobre o brincar.alguns estudos revelaram que durante muito tempo na educação ,o brincar foi visto como um simples ato de manipular um brinquedo ou um objeto próprio para brincar  que proporcionasse prazer e diversão.

     Porem o brincar  possui grande relevância no processo de desenvolvimento integral,pois estimula á curiosidade , auto -estima ,proporciona o desenvolvimento integral,pois estimula a curiosidade ,a auto estima,proporcionando o desenvolvimento da linguagem ,do pensamento,da concentração e atenção

     Pode –se  constatar ainda que o brincar ,o jogo ou da brincadeira no olhar  psicossocial,é  um fenômeno que tanto do individuo e suas representações internas ,quanto a sua socialização com o ambiente e,principalmente do seu contato com os adultos e outras crianças.                                                                                                                                                                                                               Compreendendo o brincar sob a ótica dos teóricos psicossociais e,entendendo que o brinquedo é a materialização do brincar ,pode-se concluir que o brinquedo traz em si a tradução na cultura  material,onde a industria da cultura  lúdica,desempenha um papel de reforço dos estereótipos e das tendências capitalistas por meio de brinquedos.

   E que  todos os brinquedos tem regras ,já que qualquer forma imaginário do faz -de-  conta está presente  em qualquer objeto material e imaterial utilizado pela criança.Também   no brinquedo que a criança aprende  a agir num cognitiva.Já que nele,a ação esta subordinada ao significado ,fornecendo ampla estrutura básica para mudanças das necessidades e das consciências.           

    Dessa forma, a criança desenvolve-se essencialmente, através da atividade do brincar que por sua vez é uma atividade com propósito que define e determina atitude  afetiva da criança no brinquedo.O brinquedo  assume o lugar de destaque nos modos como a criança brinca .Já que,o brincar materializado  nas brincadeiras e nos jogos tem no brinquedo o suporte  de ação.

É portanto ,na brincadeira que se define a função do brinquedo.Isto porque se o brinquedo for observado somente como instrumento de manipulação social,perderá  o seu verdadeiro valor lúdico

     Finalmente, pode-se afirmar que o brinquedo, só pode perdurar se também estiver integrada a uma atividade cujo sentido esteja ligada cultura partilhada por aqueles que brincam. Então a modernidade no brinquedo e a integração cada vez mais forte entre o suporte material e atividade da criança que lhe dá um sentido no uso.

   Muitos são os pesquisadores que defendem o lúdico na formação dos professores a apartir das experiências  no cotidiano.Sugerindo a necessidade dos professores inserirem o brincar em um projeto,que defenda um ambiente contextualizado,mas ,que tenha objetivo e consciência de sua ação em relação ao desenvolvimento e a aprendizagem infantil.

    Isto porque entende-se que um professor consciente de seu papel na sala de aula,bem instrumentalizado,guiando por teorias,formação continuada,que vivencie o brincar no seu cotidiano juntamente com seus alunos,será sempre um professor capaz de promover a educação de qualidade em  qualquer que seja a modalidade de ensino.

    Toda esta discussão teórica a cerca do brincar, do brinquedo   e da formação lúdica do docente ,remete-se  a um  momento pessoal de formação no curso de pedagogia ,quando em oficinas  do Curso de  Brinquedista,pode-se vivencia o brincar das diversas formas .

        Manipulando brinquedos industrializados ou confeccionando brinquedos de sucata, bonecas de pano, carrinhos de caixa de fósforos, argila e tintas caseiras.

       Este momento foi crucial, pois já não mais só  a teoria  acadêmica bastava .Nesta perspectiva pode-se afirmar que todo e qualquer professor em qualquer que seja a modalidade de ensino ,necessita vivenciar o brincar com toda sua inteireza,sendo capaz de refleti-lo criticamente em meio as relações sociais em que seus alunos e ,ate ele mesmo esteja inserido,para assim contribuir com o processo de conscientização e autonomia dos sujeitos.

       É muito interessante e não pode ser esgotada em um único trabalho de pesquisa, mas precisa ainda abordado sob diversos olhares, Já que o brincar propicia esta amplitude de conhecimento em diversas áreas das ciências. Considera-se assim que o brincar deve ser  principalmente e primeiramente uma escolha livre da criança,onde os pais e professores possam agir como mediadores favorecendo os elementos necessários para faz- de- conta aconteça ,potencializando   toda a construção interna e externa das crianças enquanto brincam.

       Pois o brincar é um espaço de crescimento, criatividade, aprendizagem, afetividade não pode mais ser reduzido ao entendimento de um espaço de lazer de forma pejorativa e insignificante.